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傾聽兒童 相伴成長 —— 開元幼兒園承辦游仙區2023年幼兒園生成性課程案例展評暨培訓活動

 二維碼 2005
發表時間:2023-07-09 17:01作者:何穎來源:綿陽市開元實驗幼兒園

2023年7月6日,由游仙區教師進修學校、四川省劉朝霞名師工作室、四川省趙穎名師工作室聯合主辦,綿陽市開元實驗幼兒園承辦的“綿陽市游仙區2023年幼兒園生成性課程案例展評暨培訓活動”在開實幼舉行。綿陽市教科所幼教教研員戴麗敏,綿陽師范學院副教授華正宏,游仙區教體局幼教專干楊偉,游仙區教師進修學校幼教教研員黃亞,游仙區城區督學責任區督學周冬梅,四川省劉朝霞名師工作室領銜人、綿陽市開元實驗幼兒園園長劉朝霞等出席活動。游仙區骨干教師、開元幼兒園基地園成員單位教師、開元幼兒園市區級幫扶幼兒園教師80余人線下參培,四川省劉朝霞名師工作室成員、四川省趙穎名師工作室領銜人及成員共計370人余人線上參加活動。

園長致辭



四川省劉朝霞名師工作室領銜人、綿陽市開元實驗幼兒園黨支部書記、園長劉朝霞為活動致辭。她對專家領導的到來致以感謝,對線上線下參加學習培訓的老師們表示歡迎。她指出,在此次活動中有案例分享,有專家指導,給大家在目前生成性課程的開展的困惑難點指明方向,幫助老師更加有效的傾聽兒童,相伴成長。希望老師們能學有所思,學有所獲,為提升自身專業能力和幼兒園教育質量而努力。

案例分享

開元實驗幼兒園六位老師分別就各年齡段班級的生成課程案例作分享,匯報交流在課程生發中師幼的收獲與成長!

《一塊油菜田》 賀利莎

賀利莎老師以種植區活動為契機,從“探油菜花之秘-聽油菜花之趣-創油菜花之美-觀油菜花之變-收油菜籽之旅-解油菜果之謎- 享油菜籽之樂”的學習探究過程,將環境教育與幼兒興趣點相融合,充分利用自然和實際生活機會,發展幼兒初步的探究能力,引導幼兒形成終身受益的學習態度和能力。

《奇妙的豆豆》 李文英

李文英老師圍繞春天的豌豆展開課程,通過認識豌豆延伸到生活中不同的豆豆,結合小班幼兒以實際操作經驗為基礎的年齡特點,帶領幼兒嘗試了豆子的不同食用方法,孩子們在發豆芽的過程中,遇到不同的問題,在老師的鼓勵和支持下,一步一步嘗試解決問題的過程中,經歷了失敗和成功后,不僅感受的生命的神奇,還建立了獨立解決問題,初步嘗試記錄的良好學習品質。

《恐龍,你好》 胡利華

《恐龍,你好》,從班級幼兒喜歡看恐龍圖書,喜歡談論恐龍話題,喜歡擁有恐龍標志的物品,喜歡問恐龍有關的問題,抓住幼兒對恐龍的興趣點和好奇心推進活動,圍繞幼兒對恐龍的問題進行討論,實驗,建構,探究,豐富幼兒對恐龍的認知,揭秘恐龍。

《春游......可不止一次》 石萍萍

“春游”對于大人而言是兒時的美好回憶、是快樂!但對于毫無經驗的孩子們卻只是一連串的“?”,中一班的孩子們經歷了一次被安排的春游后,還想再來一次真正屬于自己的春游。由此他們的故事《春游……可不止一次》就誕生……

《畢業照我做主》 鄧露

鄧露老師作為新手班主任,為我們講述了對她和孩子都具有重要意義的第一次"畢業照"的故事。怎樣拍出不一樣的畢業照?從發現一本“畢業照”,到自主設計、自主討論實施、自主解決問題,孩子們終于順利地拍出專屬大三班特別的"畢業照"。

《南京的禮物》 彭煜佳

彭煜佳老師分享了特別的班級課程故事《南京的禮物》,以園長媽媽在南京出差時給孩子們帶回來一份禮物為起源,孩子們圍繞著這份神秘的禮物, 在遇、知、探的過程中,與南京幼兒園的小朋友隔空鏈接,遇到問題積極思考解決問題,與同伴分工、友好互助、充分感知無患子身上的神奇力量,開啟一段充滿樂趣的無患子探究之旅。

主題講座

分享活動結束后,來自綿陽師范學院教育科學院的華正宏教授開展了主題講座《追隨兒童的幼兒園課程創生》。華教授從本體之問、教師之困、創生之策三個方面來講解幼兒園的課程實踐。同時提出,我們在課程中要追隨兒童日常生活,注意多數兒童的興趣點以及班級和群體發展需要,為幼兒園課程創生提供思路、指出方向。

點評指導

綿陽市教科所幼教教研員戴麗敏老師針對此次分享活動做了點評指導。戴老師指出我們在生成課程中要轉變思路,聚焦兒童。在真實情境中,用不同的呈現方式開展兒童活動,同時我們要將生成性課程同預設課程相結合,突出亮點,引人思考,注重邏輯和下一步的策略。在活動中,還應當明晰教師價值,梳理課程操作的流程,更好的展開活動。

活動掠影

線下學習


綿陽市教育科研基地園(游仙區)成員及全區小學附屬幼兒園老師在現場參加培訓活動。

線上學習



四川省劉朝霞名師工作室、四川省趙穎名師工作室領銜人趙穎其成員及學員單位線上參會參培。

學有所思 思有所悟

學有所思、思有所悟、悟有所行。參與本次培訓的學員老師們有滿滿的收獲和感悟。

四川省劉朝霞名師工作室成員

綿陽市富樂實驗幼兒園園長   梁紅

通過今天的學習,我認識到生成課程用一種開放的態度來對待課程與教學,更重視兒童的發散思維,教育需要從模糊走向清晰,從膚淺走向深刻。一種課程模式是否實際地產生理想的效果,不僅僅在其本身的理念多么先進,更重要的是要符合教育的實際,要具備實施的可能性。教師的作用不僅是滿足孩子的需要,更重要的是引導孩子進行更深層的學習,朝著更積極的方向成長。教師也是在這樣一點一滴的思考和變通中,完成自我的升華。

綿陽市教育科研基地園開元幼兒園共同體成員

平武縣東皋幼兒園園長   周清蓉

在教育過程中,我們不僅要傳授知識,更要關注學生的情感需求,傾聽他們的心聲,幫助他們成長。傾聽兒童可以幫助我們更好地了解他們的內心世界。每個孩子都是獨特的個體,他們有自己的想法、感受和需求。如果我們只是單純地傳授知識,而忽略了他們的情感需求,那么我們就無法真正地了解他們。只有通過傾聽,我們才能更好地了解他們的內心世界,了解他們的想法和感受,從而更好地幫助他們成長。學習是我不斷進步的一個途徑,此次“幼兒園生成性課程”培訓活動針對性強,為我們今后在組織教學活動時提供了很大的參考和實用價值。

四川省劉朝霞名師工作室

李曉鳳工作站學員   張焱

今天聆聽了綿陽師院華正宏教授的講座《追隨兒童的幼兒園課程創生》,讓我們更加深刻地了解了幼兒園生成課程的意義和價值,生成課程應圍繞兒童日常生活,基于兒童的興趣點和發展需要、發展現狀結合幼兒園已有資源,創造性地開發課程,教師應不斷地追隨和支持兒童,從而有效促進其多方面經驗的增長和建構,實現幼兒全面、主動又富有個性的發展的過程。因此,作為教師的我們應仔細觀察和傾聽,才能更好支持兒童的深度學習,在活動中以兒童為主體,教師作為輔助者、引導者與幼兒共同解決問題,幫助幼兒獲得認知經驗和情感體驗。

綿陽市開元實驗幼兒園教師   張琬聆

通過案例分享和專家講座,我認識到,一是在班本課程的生發中,教師應該注重資源的整合,將家長、社區、其他幼兒園、其他班級等,都可以整合進來,讓活動更豐富、更深入;二是班本課程中教師的反思部分還應加強,可以反思課程中的盲區,需要思考怎么去把幼兒的已有經驗和參與課程后經驗的提升進行對比。三是注重觀察的力量,現在的觀察主要是大塊的,如果有細節的觀察結合起來會更好。四是在以后教育教學中,更加清晰教師和兒童的角色,雙向互動,更好地推進課程。

本次活動引領教師科學觀察和正確解讀幼兒行為,更好地支持和促進幼兒的發展,扎實推進幼兒園生成性課程建設,提升幼兒園教育教學質量。相信老師們一定會在實踐中去傾聽兒童的聲音、發現兒童的視角,在專業成長的道路上走得更穩更遠。(撰稿:綿陽市開元實驗幼兒園   何穎)

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